Блог педагога-психолога
"Детского сада №34"
города Гусь-Хрустальный
Ольги Юрьевны Завьяловой
Маленькие непоседы
«Маленькие непоседы» - очень часто называем мы наших детей. Действительно, ребёнок находится в постоянном движении, возбуждении. Даже самым спокойным детям трудно оставаться в бездействии долгое время. Эмоции малыши проявляют спонтанно, бурно, зачастую это вызывает недовольство взрослых. Уговоры посидеть тихо, послушать внимательно, как правило, малоэффективны. Что же мешает им в других ситуациях быть такими?!
Действительно, а что же препятствует нашим детям управлять своим поведением, желаниями, эмоциями? Часто мы замечаем, как тяжело нашим детям доделать начатое дело, как быстро угасает интерес ко всему связанному с необходимостью кропотливо работать, ко всему эмоционально не окрашенному, требующему определённых навыков. Но, в тоже время, мы с удивлением обнаруживаем, что малыши способны спокойно и продолжительное время смотреть мультики, слушать сказку, заниматься интересной игрой.
В психологии такое умение сознательно управлять своими намерениями, действиями называют произвольностью или волевой регуляцией. Дело в том, что для ребёнка формирование произвольности является актуальной задачей всего дошкольного периода. Поэтому и поведение его спонтанно, внимание удерживается яркими объектами, событиями, желания изменчивы, деятельность зависит от интереса, удержать который нелегко. Роль произвольности велика, недаром её определяют как одну из предпосылок учебной деятельности.
Различают произвольное и непроизвольное внимание.
Непроизвольное внимание (присущее также и животным) не связано с формированием осознанной цели, волевым усилием или решением задачи. Привлекает внимание все новое, необычное, яркое, неожиданное.
Произвольное внимание связано с целенаправленными волевыми усилиями. Человек к концу дня очень устал, но все же берется за работу, которая должна быть выполнена именно сегодня. Школьник начинает решать задачу, хотя он с большим удовольствием погонял бы мяч с друзьями.
Учебная деятельность дошкольника требует хорошего развития произвольного внимания. Ребёнок должен уметь сосредоточиться на задании, в течение длительного времени сохранить на нём интенсивное (концентрированное) внимание, с определённой скоростью переключаться, гибко переходя от одной задачи к другой.
Возрастная особенность дошкольников – сравнительная слабость произвольного внимания. Значительно лучше развито у них непроизвольное внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само по себе привлекает внимание дошкольников безо всяких усилий с их стороны. В связи с этим важно рассмотреть, с помощью каких приёмов его можно развить и скорректировать.
Предложите ребенку игру, которая называется «Считалочка – бормоталочка».
Суть этой игры заключается в том, что одну и ту же фразу нужно будет произносить несколько раз и одновременно с этим выполнять хлопки руками.
Фраза: «Ехал Грека через реку.»
• Ехал Грека через (хлопок).
• Ехал Грека (хлопок) (хлопок).
• Ехал (хлопок) (хлопок) (хлопок).
• (Хлопок) (хлопок) (хлопок) (хлопок).
Еще один вид игр называется «Игры со стоп-сигналом». Эти игры очень полезны для развития саморегуляции, так как детям в них приходится быть внимательными и преодолевать двигательный автоматизм, контролируя свои действия.
Поиграйте с детьми в игру, которая называется «Сова»
С помощью считалочки выбирается водящий – сова. Остальные участники будут изображать мышек. По команде взрослого «День» сова садится в гнездо (обруч) и закрывает глаза, а мышки начинают бегать. Когда взрослый произносит «Ночь», мышки приседают и замирают, а сова отправляется на охоту. Она высматривает тех, кто шевелится или смеется, и уносит их к себе в гнездо.
Упражнение "КТО БЫСТРЕЕ?"
1) Детям старшего дошкольного возраста предлагается как можно быстрее и точнее вычеркнуть в колонке любого текста какую-либо часто встречающуюся букву, например о или е. Успешность выполнения теста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок пропущенных букв: чем меньше величина этих показателей, тем выше успешность. При этом надо поощрять успехи и стимулировать интерес.
2) Для тренировки переключения и распределения внимания
задачу следует изменить: предлагается зачеркивать одну букву вертикальной чертой, а другую горизонтальной или по сигналу чередовать зачеркивание одной буквы с зачеркиванием другой.
Со временем задание можно усложнять. Например, одну букву зачеркивать, другую подчеркивать, а третью обводить кружком.
Цель такой тренировки: выработка привычных, доведенных до автоматизма действий, подчиненных определенной, четко осознаваемой цели.
Как видим, недостаточно просто призывать ребёнка к внимательности. Необходимо выполнять тренировочные упражнения, направленные на коррекцию и развитие определённых качеств произвольного внимания.